Депутат мажилиса Асхат Аймагамбетов пишет: «Важно рассматривать образование шире, чем подготовку к рынку труда. Современная школа должна учить не только для работы, но для жизни в обществе будущего, lifelong learning, способность перестраивать свой мозг под новые задачи. И ключевой вызов – не допустить, чтобы дети стали зависимыми от готовых ответов ИИ, а вместо этого научились использовать как инструмент развития своего мышления, учились учиться самостоятельно. Особенно важно изменение оценивания : нам нужно пересмотреть критерии – уже нельзя оценивать только по результату, результат легко получить с помощью ИИ, поэтому важно учитывать процесс, самостоятельность, аргументацию. Надо переосмыслить сами задания, в том числе домашние задания. Нужны четкие регламенты – где можно и как можно использовать ИИ, а где вообще нельзя использовать ИИ (например, экзамены и д.). Нужна национальная политика в сфере образования по ИИ – концептуальный документ, определяющий цели, подходы и уровни внедрения ИИ в образовательную систему. А также политику по применению ИИ в образовании, прозрачный и понятный регламент оценки работ, выполненных с использованием ИИ, обновление стандартов академической этики. Вообще, сейчас речь идет об изменении программ обучения в целом. Учителя тоже еще не готовы: у них нет четких ориентиров и политики по использованию и оценке ИИ в учебном процессе».
Евразия24 комментирует:
Цифровизация и внедрение искусственного интеллекта в образование, медицину и любые другие социальные сферы на государственном уровне, на наш взгляд, — последняя стадия совершенствования чего-то уже развитого, требующего выход на новый уровень во избежание застоя. Но как можно, например, говорить о некоем технологическом прорыве в том же здравоохранении, если на местах банальная нехватка врачей? Минздрав выкручивается как может – внедряется телемедицина в сельской местности, так называемые онлайн-приемы. Только можно ли такой прием врача считать полноценным, если он не осмотрел пациента и на расстоянии может попросту ошибиться с диагнозом? В отчетности Минздрава пропишут, что охват первичной медпомощью в стране вырос благодаря онлайн-приемам, а что там в реальности с этим сельским пациентом, никто так и не узнает, если не помрет. Вот с образованием ровно то же самое. О какой цифровизации учебного процесса идет речь, если дети занимаются по учебникам, изданным еще до избрания Токаева президентом? Это свидетельствует о том, насколько «в ногу со временем» обновляются учебные стандарты. Если бы образование и медицина твердо стояли на ногах, не испытывали банальных проблем с нехваткой помещений для оказания услуг – это мы про дефицит учителей и ученических мест и отсутствие сельских амбулаторий, укомплектованных врачами, — можно было бы переходить на следующий уровень. Никто ведь не даст высшую категорию врача-хирурга вчерашнему выпускнику медуниверситета? Так и с ИИ, который в теории не внедряется на пустом месте. Президента как будто сознательно толкнули на виртуальную повестку, чтобы спрятать подальше от его глаз реальные провалы.
