Альянс Евро-Азиатских Социологов «ФОКУС» сообщает: «Почти 38% казахстанцев считают качество образования в Казахстане средним. (…) Согласно исследованию DEMOSCOPE, основными причинами, препятствующими развитию школьного образования в Казахстане, являются коррупция в системе образования (31,5%) и недостаточная квалификация учителей – 30,8%. Среди прочих проблем названы слабая материально-техническая база школ (25%), низкая мотивация учеников (22,3 процента), переполненность классов (20%), низкие зарплаты учителей – 18,6%, неэффективные госмеры по развитию образования (12,6%) и неравный доступ к качественному обучению – 10,1 процента. Уровень качества образования как высокий или скорее высокий оценивают суммарно 37,3% опрошенных, как низкий или скорее низкий – 20,6 процента, средним его считают 37,4%. Что касается равного доступа к качественному образованию, то более половины респондентов (52,1%) убеждены, что в стране он обеспечен: 19,2% – полностью, 32,9 процента – скорее обеспечен».
Евразия24 комментирует:
Свежий соцопрос про среднее образование в Казахстане получился любопытным. В качестве главной проблемы люди называют коррупцию (31,5%) и недостаточную квалификацию учителей (30,8%), однако низкие зарплаты педагогов отмечают лишь 18,6% опрошенных. Получается интересный парадокс – общество связывает качество образования прежде всего не с объемом финансирования, а с эффективностью использования уже имеющихся ресурсов и качеством кадров. Но многие из перечисленных проблем тесно связаны между собой. Например, переполненные классы, слабая материально-техническая база и нехватка сильных педагогов – это последствия не только недостатка денег, но и демографического роста. Население Казахстана быстро увеличивается, школьников становится все больше, и даже если государство строит новые школы рекордными темпами, система зачастую просто не успевает за ростом числа учеников. Еще один важный момент. Когда люди говорят о низкой квалификации учителей, это не обязательно означает, что педагоги стали хуже. Во многом это отражение растущих ожиданий общества. Современный учитель должен не просто читать учебник, а владеть цифровыми технологиями, работать с детьми разных способностей, готовить к экзаменам, вести документацию и постоянно повышать квалификацию. Требования к профессии выросли намного быстрее, чем возможности системы подготовки кадров. Даже не знаем, какую оценку поставить среднему образованию страны на основании общественного мнения. До «четверки» не дотягивает, а «тройки» маловато.
